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关于进一步加强中小学德育工作的指导意见
点击次数:3363    发布时间:2014-3-12   【打印此页】   【返回

为全面贯彻党的十八届三中全会精神,有效落实立德树人的根本任务,进一步增强学校德育工作科学性和实效性,全面提高中小学生的思想道德素质,根据山东省教育厅《关于进一步加强中小学德育工作的意见》,结合我市实际,制定本指导意见。  

一、指导思想  

全市中小学德育工作要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,围绕全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的总体要求,牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念,切实把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。  

二、工作目标  

全面构建中小学各学段纵向衔接,学校、家庭、社会横向贯通,特色鲜明、机制完善的中小学德育体系,进一步丰富德育内涵,创新工作机制,突出实践环节,努力培养学生正确的世界观、人生观、价值观,形成积极向上的健康心态和健全人格。  

三、基本原则  

(一)主体性原则。坚持从学生道德发展特点和思想规律出发,增强受教育者的主体地位,尊重学生、信任学生,激发学生内在需求,创设真实而生动的生活情景和平台,指导学生解决生活中的实际问题,使之成长为能进行自我教育和独立进行道德活动的道德主体。  

(二)实践性原则。开展有针对性的实践体验活动,使德育目标和内容贴近学生、贴近生活、贴近实际,深入浅出,循序渐进,通过实践和感悟促进学生道德水平进一步提高。  

(三)一致性原则。坚持学校、家庭和社区教育相结合的原则,以学校教育为主体,结合家庭教育、社区教育形成教育合力,使学校的德育影响在家庭和社区及时跟进和延伸,形成教育的连续性和一致性。  

(四)示范性原则。强化师德师风建设,以学为人师、行为世范为准则,坚持以真情、真心、真诚来教育影响学生,成为学生健康成长的指导者和引路人。  

四、内容体系  

(一)德育内容体系。  

1.社会主义核心价值体系教育。倡导富强、民主、文明、和谐,加强“中国梦”为主题的理想信念教育和道德教育,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心,树立实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐的信心;倡导自由、平等、公正、法治,加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民;倡导爱国、敬业、诚信、友善,深入开展爱国教育、友善教育、孝敬教育、诚信教育,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。  

2.传统文化教育和良好习惯培养。加强传统文化教育,引导学生领悟传统文化精华,弘扬传统美德,激励民族精神,提高自身修养;加强良好习惯养成教育,使学生形成科学文明的生活方式。  

3.实践创新教育。坚持知识和实践的统一,以动手实践和活动体验为基本途径,培育学生求知进取的学习品质、勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。  

4.公民教育。坚持“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培育环保意识、节约意识、国防意识和自身安全意识,培养社会主义合格公民。  

5.心理健康教育。关注学生的心理健康,普及心理健康知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,重点提高学生的心理调适能力和社会适应能力,增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。  

(二)德育阶段重点。  

根据中小学不同年龄段的特点研究制定不同年级、不同学段的德育具体要求和活动常规,按梯次递进结构形成规范化和序列化的德育内容及实施要求。  

1.小学阶段重点抓习惯、重养成,进行诵经典、遵法纪、讲文明、爱学习、爱劳动、爱锻炼、爱集体、爱家乡、爱祖国的教育,培养良好的学习和生活习惯。  

2.初中阶段重点抓体验、重实践,让学生在具体实践活动中认识自我、体验美德、健全人格、遵守公德,培养爱国情感,掌握基本的道德规范和法律常识。  

3.高中阶段重点抓深化、重内涵,加强公民道德、民主法治、民族精神和时代精神教育,引导学生树立正确的人生观和价值观。  

五、方法途径  

(一)加强师德师风建设。进一步落实师德教育制度,把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重要内容。通过开展师爱行动、最美教师、模范宣讲表彰活动等,增强教师职业自律意识,树立强烈的职业光荣感、神圣感和社会责任感,形成全科育人、全程育人的良好氛围。  

(二)落实全员育人制度。完善教书育人“一岗双责”考核制度和德育工作“首见负责制”,明确教职员工通过课堂教学、社会实践、日常管理、行政服务对学生进行品德教育的职责和要求,有效建立学校教职员工全员参与、全程指导、全面关心学生健康成长的协同育人机制。全面推行导师制,探索建立以导师为核心,班主任、任课老师、心理健康教师参与在内的学生成长指导团队,建立学生发展档案和导师工作档案,构建全方位的德育管理机制。  

(三)强化学校德育课程建设。根据地域、学校和学生实际,结合相关学科教学内容(特别是在品德、语文、历史、体育、艺术等国家课程和《传统文化》《人生规划》等地方课程),通过统筹、整合、创新将德育内容体系进行科学系统设计,形成有目标、有方案、有评价,体系完整、富有特色的学校课程体系。  

(四)重视德育实践活动。要将学校德育内容体系或学校德育课程通过设置情景、提供条件、创造氛围,采用适合学生年龄、心理特点、学生容易接受的方式方法,让学生在实践中得到教育和成长。  

1.强化习惯养成实践活动。认真贯彻教育部颁发的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《中学生日常行为规范》和《中小学文明礼仪教育指导纲要》精神,将习惯养成教育纳入学校整体推进素质教育和加强未成年人思想道德建设的系统工程中,特别要在经典诵读、阅读、书法、体育、劳动、文明礼仪等诸多方面设定具体化、生活化、操作性强的养成教育目标和实施方案,分解和落实到教学、管理、服务等学校工作的各个环节中。通过多种形式的评价激励机制,引导学生自觉实践、自主参与,养成良好行为规范和道德素质。  

2.丰富德育主题实践活动。根据学校实际和学生发展需求,统筹设计,创造性开展富有特色的主题实践活动。要细化常规活动,主题班会设计要有针对性、系列化;抓住学生入学、入队、入团、成人、毕业等有利时机,开展好关键性的“第一课”和“毕业典礼”“成人宣誓”“我的中国梦”等专题教育活动;扎实开展“我们的节日”“网上祭英烈”“学习雷锋、做美德少年”“童心向党”“向国旗敬礼”“爱国歌曲大家唱”“优秀童谣传唱”“三爱”“三节”等多种形式的德育实践活动,充分凝聚青少年学生积极向上的正能量。  

3.创新校园文化实践活动。以学生为主体,引导学生自主设计和组织学校的读书节、科技节、体育节、艺术节及各类学校庆典纪念等活动;参与校歌、校徽、学校文化环境设计等创作;让学生设计利用校园网、班级道德讲堂、学校荣誉室(校史馆)、宣传栏、广播站(校园电视台)等宣传平台,广泛开展丰富多彩、形式多样的实践活动,形成各具特色的校园文化氛围。  

4.强化学生自主教育实践活动。要充分调动学生自主教育、自我管理的积极性,通过学生自主创优、自主管理示范班级评选、自主诚信考试等形式,促进学生实现自我规范、主动成长。要将学生社团作为自主教育的重要平台,把社团建设和学生志趣、人生目标、职业规划联系起来。积极选派、聘请富有专长、责任心强的教师、社区优秀人士、社会专业人员担任学生社团的指导教师或顾问,不断探索优化社团活动的途径和方式,使社团真正成为学生自我教育、自主管理、自信成长的有效阵地。  

5.完善学生校外实践和志愿服务活动。要充分发挥学校少年宫、中小学社会实践基地及其它公益性校外教育场所的作用,组织学生参加远足游学、农村劳动、军事训练、社会考察、社区公益劳动,让学生在实践活动中体验、感悟、熏陶,培养良好的品德和行为规范;完善青少年志愿服务制度,开展定期或不定期的志愿服务活动,要将学生在校期间参加的志愿服务活动以纪实方式纳入学生综合素质评价指标,逐步使之成为评优升学的硬性要求。  

(五)加强校内外中小学心理健康教育。根据山东省教育厅《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》精神,开设心理健康教育课,定期举办心理知识讲座、开设心语交流信箱以及心理辅导咨询对学生进行积极的心理引导;加强校内心理辅导室、校外未成年人心理健康辅导站、心理健康指导中心建设,保证心理健康教育的活动场地;将心理健康教育与班主任工作、班团(少先队)活动、家长教育活动、校园文体活动、综合实践活动等有机结合,建立完善学校和家庭心理健康教育沟通的渠道;建立学生心理健康档案,定期对学生心理健康状况进行检测和分析,及时发现需要给予心理帮助的学生,积极化解学生各种心理问题,监控并防范各种突发事件对学生可能产生的影响。引领学生形成勇于面对挫折,积极向上的人生态度。  

(六)规范少先队、共青团建设。将少先队、共青团工作纳入学校德育工作总体规划和督导评估体系,选派优秀青年教师担任少先队辅导员和团委书记。学校少先队、共青团组织要发挥优势,开展丰富多彩的教育活动,培养少先队员、共青团员对党、国家和社会主义的情感,教育和引导青少年学生树立崇高的理想信念。办好高中业余党校,积极开展党的基本知识教育,在高中学生中做好培养入党积极分子和发展党员工作。  

(七)完善中小学综合素质评价工作。按照教育部和省教育厅的相关文件要求,将学生的品德发展状况作为综合素质评价的基本内容之一,注重对学生的社会责任感的评价,坚持发展性原则,鼓励学生不断进步、健康成长。  

(八)强化德育课题研究。充分发挥理论研究对中小学德育工作的指导与推动作用,聚焦德育工作的难点、盲点和热点问题,积极开展德育课题行动研究,在人力、物力、财力上大力支持德育实践创新。保证全市教育科研课题中有一定比例的德育研究课题,将有特色、有实效的德育研究成果列入市级年度创新奖评选范围。定期发布德育研究项目、召开经验交流推介会、评选优秀研究成果,进一步促进德育内涵发展,提高德育实效。  

(九)构建学校、家庭、社会“三位一体”德育网络。加强和完善家长委员会组织建设和制度建设,丰富家长委员会参与学校管理、民主监督的工作形式,创新家校合作模式,完善家长义工制度;开展常态化、主题化、系列化现代家庭教育指导活动,促进提升家长育人水平;建立和完善校外辅导员制度和队伍,聘请有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员;组织雷锋文化志愿者走进乡村学校少年宫开展文化志愿服务活动;组织道德模范、“身边好人”走进道德总堂和班级道德讲堂;积极争取社会各界关心、支持,主动会同社区、街道办事处、村民委员会、驻地机关、企事业单位及各种社会团体积极开发社会德育资源,为青少年提供健康有益的精神食粮。  

六、组织保障  

(一)强化德育工作组织领导。各市区教育行政部门和中小学校要把德育作为关系教育发展全局的战略任务,纳入总体工作规划。各市区教育行政部门要建立德育工作领导小组,为德育工作提供政策引导、资源支持和资金保障。各中小学要成立由校长任组长,德育处、教导处、工会、共青团、少先队、家长委员会负责人为成员的校级德育工作领导小组,进一步明确分工,落实责任,齐抓共管以形成育人合力。  

(二)加强德育教师队伍建设。各市区教育行政部门和中小学要立足教师全员育人能力的提升,把教师德育培训落实到年度培训计划中,定期开展全体教师的德育、心理健康教育、与家长的有效沟通和家教指导能力培训组织德育工作交流,不断提升全体教职员工的德育实施水平。各中小学要充分发挥班主任在德育工作中的骨干作用,全面加强班主任队伍建设,定期推广班主任德育工作的先进典型和先进经验;认真落实班主任津贴政策,把班主任工作经历及绩效作为评先评优、职称晋升的重要条件,鼓励优秀教师长期从事班主任工作,建设一支稳定的校内德育队伍。要加强专兼职心理健康教育教师队伍建设,按照每10个班级配备1名专职教师的标准逐步配齐心理健康教育专职教师,鼓励和提倡教师逐步获得国家心理咨询师资格,并给予相应学费报销补偿。  

(三)构建和完善科学的德育工作评价体系。各市区教育行政部门要把中小学德育工作纳入教育督导内容体系,突出学校德育工作成效在考核校长工作业绩、评估办学水平等工作中的权重,实行学生思想道德建设工作校长问责制。要探索促进学生发展的多种评价方式,完善学生素质综合评价的体系,充分发挥德育评价对学生成长的引导作用。要把德育工作纳入教师考核评价体系,在职称评聘、评优评先中,加大向优秀德育工作者特别是从事班主任工作的教师倾斜力度,对德育工作履职不到位学校和师德考核不合格的教师实行年度考核“一票否决”。要加大德育工作表彰力度,全市每两年表彰一次中小学德育工作先进单位和先进个人,各市区、各中小学也要建立相应的表彰制度。  

(四)深化中小学德育工作的科研推动。学校和教师要针对新时期教育的规律和特点,把握学生身心的发展规律,加强德育工作的科学性、针对性、实效性和主动性的研究,努力构建重养成、重过程、重学生持续发展的德育教育体系。鼓励发挥班主任、教研人员加大对德育创新方面的研究力度,努力改变教师的教育管理观念,坚持以学生为主体探讨德育的有效途径。各级教育行政部门每年召开一次中小学德育工作交流会或德育工作论坛,先进经验、优秀做法及时上传,要在全市范围内进行推广,努力营造人人重视和关心支持德育工作的良好氛围。  

    (五)营造全社会共同育人的良好氛围。积极争取、鼓励社会各界以各种方式对中小学德育工作提供支持。充分利用社会上各种适宜教育的场所,开展有益学生身心健康的活动。通过家长委员会,引导大众传媒为中小学生提供有益的精神文明作品。配合有关部门对校园及周边环境进行综合治理,加强对歌舞厅、游戏机房、网吧等娱乐场所和书籍、报刊、音像制品、电子出版物等的监督与管理,为青少年健康成长创造良好的社会环境。  

                                      

   

                                                威海市教育局  

                                              2014年2月27

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